编者按：2024年8月，文学院庄浪实践团“影像的力量：影像见证脱贫，创新助力振兴”入选第九届教育部直属高校精准帮扶乡村振兴育人典型项目，为南开大学实现零的突破。教育部规划司新闻对本项目进行了详细介绍。
一、基本情况
甘肃省平凉市庄浪县不仅是甘肃省23个深度贫困县之一，也是国家扶贫开发工作重点县。2013年底，庄浪县识别建档立卡贫困村132个、贫困户3.18万户，贫困人口13.8万人，贫困发生率32.73%，至2020年，庄浪县贫困率下降为零，实现全面脱贫，2021年2月，庄浪县委、韩店镇党委被党中央、国务院授予“全国脱贫攻坚先进集体”。庄浪县是脱贫攻坚取得巨大成就的样本，其脱贫和振兴的模式具有丰富的借鉴和研究意义。
2012年起，南开大学开始对口帮扶庄浪，学校积极利用自身优势，在教育、人才、文化等方面精准发力，精心组织，派遣精兵强将前往帮扶一线。2019-2023年五年间，南开大学文学院庄浪实践团先后派出13个项目组，师生88人，深入庄浪县乡镇，走访村社30余个，调研和采访农民、基层干部、乡村教师、非遗传承人、中小学生、帮扶干部等400余人次，共积累访谈视频素材4.5TB，拍摄照片63000余张，积累了丰富的第一手视觉和文字资料，以影像赋能乡村文化振兴。
南开大学文学院庄浪实践队利用这一契机，把握课程思政与脱贫攻坚和乡村振兴的实践机遇，以国家脱贫攻坚和乡村振兴战略下的庄浪为样本，连续五年在庄浪乡村进行在地性影像社会学研究和影像赋能模式探索，推进乡村与城市的交流，构建乡村文明建设新语境，通过影像见证脱贫，以创新助力振兴。
二、实施进展
（一）构建非虚构村民脱贫影像档案记录伟大的中国行动
2019-2023年，实践团深入庄浪县乡村一线，开展田野调查，同时重点跟踪记录了韩店镇郭漫村两户典型贫困户以及村干部异地搬迁前后从生活到观念的改变。通过采集在脱贫攻坚战、乡村振兴和农业农村现代化过程中的影像记忆，构建可参考、可追溯、具有研究价值的中国乡村视觉文化样本，讲述中国故事，树立中国自信。2021年研究成果《庄浪影像志》摄影手工书，作为史料性影像资料被庄浪县博物馆永久收藏。
（二）时间样本构筑心桥梁：同一个世界
2020-2023年，实践团在天津、庄浪县两地分别举办了多场影像展，通过“一村一展一纪实”的模式，以影像这一活化的历史建立起城市与乡村之间沟通的桥梁，发展深度对话，发现城乡差异，增进互信和互相了解。
1. 2020《时间样本》巡展——构建城市与乡村间的影像桥梁
2020年6月，回顾南开大学扶贫工作历程，展现扶贫工作阶段性成果，实践团在天津美术馆举办“时间样本——见证新时代，聚焦脱贫攻坚纪实影像展”。2020年8月至9月，分别在庄浪县举办三场同名展。
通过采集脱贫攻坚伟大历史洪流中的视觉文化样本，标定脱贫攻坚历史坐标，留存国家精准扶贫中的影像记忆。在天津和庄浪两地的影像展，跨时空跨地域，展现乡村巨变，深化城乡沟通，展示脱贫攻坚战役前后，生活、观念的变化，促进了城市与乡村之间的信息互通，坚定中国制度自信和道路自信。
2. 2021《空间影像志》在地展——构建脱贫攻坚到乡村振兴的建设桥梁
2021年7月，展览在庄浪县万泉镇清水沟村阳坡小学和庄浪县韩店镇花河村党群服务中心广场举办，将2019年、2020年庄浪影像实践团走访大庄村、郭漫村、刘河村、清水沟村等村镇拍摄的影像呈现给当地观众。
展览中的影像为庄浪脱贫、村民易地搬迁前后空间环境所发生改变的第一手资料。从影像记录中看到，展览在向当地村民呈现乡村变化的同时，促进了高校师生与当地村民的交流，让村民了解到外界对其的关注，拉进了城市与乡村之间的距离。
3. 2022年《影像馆》在地展——构建高校与乡村间的思想桥梁
2022年7月，“影像馆”系列在地展包括 “石桥影像馆”、“阳坡影像馆”、 “花河影像馆”，是《乡村振兴环境下的乡土影像》项目中的一项影像实践活动。旨在通过影像，关联自然与生活、发掘庄浪独特的文化气息，唤醒乡村生活中的深刻记忆。“影像馆”源于生活，以南开师生的视角，通过影像追溯过往，探寻未来，探索独特的庄浪精神。这是南开与庄浪的多维文化碰撞。
4. 2022年《照片交换计划》——构建艺术家和村民间的传播桥梁
2022年首次举办“照片交换计划”影像活动，开展以多维度的视觉信息采集与应用。实践团携带了便携式照片打印机，现场拍摄，现场进行照片输出，用影像馆拍摄的照片换取村民手机中最喜欢的一张作品。
四次不同的影像活动和艺术实践，从一开始的城市化风格巡展，不断发展为到“艺术家+村民创作模式”，源于生活的、有烟火气的在地影像馆，村民的身份发生了从旁观者、参与者到创造者的改变，实践团的影像采集工作也从客体拍摄逐渐发展出从村民手中采集再带回。过程中，伴随着乡村与城市两个代表群体之间理解与互信的加深。
（三）多元化面对面交流，手拉手梦想传递
在庄浪的各种实践活动中，学生与当地儿童、教师与当地村民、教师与当地儿童等不同的人之间，交流日常、技术、设备，在交流中互相呈现生活和理想。五年间，实践团通过多样性的技术手段，进行各种形式的活动，丰富了与当地人进行面对面交流的机会、形式、层次。
实践团与阳坡小学师生交流期间，随队老师用拍立得为每个年级的学生拍合影，并邀请他们在照片上写下姓名和梦想。
在2019年所收集到的拍立得中，阳坡小学的学生们写下的梦想多为长大后从事护林员、运输业和赴外地务工等职业；随后几年，孩子们所写的梦想开始出现“科学家”、“老师”、“医生”等词汇，儿童理想职业范围的扩大，体现了文化扶贫的强大力量。
（四）播撒影像种子，植根未来之星
2021年，在卧龙镇白堡小学建立第一个“南开数字艺术教室”。2022年“我是小小摄影师”和 “我眼中的家乡”，2023年“小小摄影师视觉发现之旅”，南开捐赠的画具和数码相机为山里的孩子插上了梦想的翅膀。
五年中，从绘画课堂到涵盖蓝晒和数码摄影活动的综合性数字艺术教室，艺术教室的条件不断优化，形式从绘画美育，转向传统影像技术和现代化数字媒体相结合的多维度艺术课堂。
（五）影像力量赋能乡村群体，增强文化自信
实践团充分发挥高校人才与专业优势，连续五年，结合庄浪当地所需，以从庄浪媒体专业从业者，到留守妈妈及儿童群体，持续开展多层次的影像工作坊。
2019-2023年，实践团在庄浪县融媒体中心分别举办了“全媒体语境下的新闻摄影”、“时间样本纪实影像展”、“无人机摄影技巧”、“先进影像生产与乡土影像传播”等多场专业讲座。
实践团自创了“关爱妈妈计划”活动，开设手机摄影课堂。妈妈们不仅自己练习拍摄，还会主动提出拍照设计思路与想法，并组建了“花河摄影发现工作坊”交流群。为照顾不同文化程度的妈妈们，老师会用语音、文字两种形式，在群里与妈妈们进行沟通交流。
2021年手机摄影课堂上，参加的人只有女性。2022年，许多男性村民也一同参与其中。参与群体的变化，女性们的参与度、积极性的不断提高，都反映着村民理念的改变。此种影像交流的形式，润物无声地让乡村人的生活观念发生了转变，不仅促进女性自我价值的认同，也促进了社会关系的和谐。
（六）小切口发掘大故事，把庄浪洋芋故事推向全国
2023年7月，实践团在庄浪县通化镇陈堡村建立了全国首个永久性主题在地乡土艺术影像馆“陈堡洋芋艺术影像馆”。旨在打造具有庄浪特质的传播场域，探讨以高艺术水准、高收藏价值以及社会学研究价值。活动邀请全国摄影专家、艺术家和摄影爱好者，齐聚庄浪，在一周工作坊时间内，在地采集和创作。影像馆共三个展区，室内展馆面积约150平方米，室外及长廊空间60米，展线约200米。影像馆展出作品420件，其中照片308幅，纪录片3部、摄影书2本、装置4项、口述史1项、影像调查2项。“陈堡洋芋艺术影像馆”将成为时间与空间记忆中，持续永久性与时间性并存，在经典展览的基础上，不断更新，讲述中国故事的在地艺术影像馆。同时，“陈堡洋芋艺术影像馆”也为陈堡村乡村旅游增添了文化内涵。
2023年11月，“陈堡洋芋艺术影像馆”项目作品受邀走出庄浪，应四川美术学院邀请，参加了“参与和表征：第五届中国社区美育行动计划”，作品在重庆市龙湖U城展览。2023年12月，陈堡洋芋艺术项目上线艺术人人网线上VR展览，浏览量超过5000人次。2024年3月，“陈堡洋芋艺术影像馆”项目被收入首批100个村庄“中国乡村摄影档案”影像计划，在未来会和第一批入选的20个项目进行出版。
（七）三维影像推动乡村振兴战略视野下的文物数字化保护
2022年和2023年，2022年实践队与庄浪县博物馆合作，开展“时间样本·乡村振兴”三维影像志项目，以前沿技术助力庄浪县文物数字化，突出自身的技术和理念优势，探索高校帮扶地方工作的新路径。实践队使用三维激光扫描仪、全景VR相机和一亿像素中画幅数码相机等设备采集野外石窟造像和馆藏文物数据，为文物提供全方位、多维度的可视化呈现。实践队扫描云崖寺等石窟6座，扫描造像90余尊，扫描馆藏文物40余件，并在庄浪县博物馆举办了首次虚拟数字文物展。专题通讯《南开师生助力庄浪石窟数字化，一亿像素留住文物呼吸》被新华社、人民日报同时转载，两日内浏览量突破100万；《数字化技术让文物“永生”》于《今晚报》见报，并被北方网、《潇湘晨报》同时转载。
通过以文化产业与乡村文旅深度融合，南开大学文学院实践团走出了一条高校文化赋能乡村，促进文化赋能、文化消费与旅游消费有机结合，培育文旅融合新业态新模式的探索之路。
三、主要特点
本项目基于南开大学的社会实践与服务学习课程，从开发、设计到落地整个过程均以服务为核心，充分贯彻南开大学“知中国服务中国”办学理念，形成了以实践为基础、课程为指导、项目为载体、创新为目标的“南开-庄浪文化帮扶模式”。
（一）小镜头大世界：影像力量与乡村振兴
项目致力用影像促进社会共识的产生，建立中国反贫困道路上不同历史空间的纵向对话，和不同地域、不同文化和城乡之间的横向对话，展示中国扶贫的世界价值。中国式现代化，是共同富裕的现代化，也是人和自然和谐相处的现代化，更是物质文明和精神文明相协调的现代化。
（二）小切口大实践：文化赋能与素质提升
五年的暑期社会实践让老师和学生从脱贫攻坚的旁观者、宣传者到乡村振兴的践行者和引领者，切实参与到以庄浪为样本的中国农村振兴这一艰苦而伟大工程中，共同培育师生的社会责任感和国家认同感。
（三）小样本大意义：长周期的乡村振兴史料性样本具有深远的共识构建
影像志作为地方变迁的记录，具有史料性样本和调研手段的双重属性。将史料样本进行推广，受到公众凝视的过程，同样推动研究者对史料样本进行更新和优化，进入互相促进、螺旋式发展的状态，整个调研过程中具有极强的沟通思维。研究者在探索和宣传，既强调时效性，又强调共享。将史料性样本成果投放于公众视野被识别后，能够促进社会上不同主体对于研究对象的凝视和资源调动，推进该地区的发展，不仅仅在于共识构建，更重要具有可持续性。
四、成效经验
从2019至2023年，通过教师引领学生深入庄浪实践帮扶，产生了一系列服务于庄浪脱贫攻坚和乡村振兴的创新、创业、科研项目。南开学生在实践和服务中，思政素质、专业技术、学术思维、综合能力都得到明显提高。特殊的文化赋能系列活动，实际上形成了共享、共赢、共创的成长型支持网络。
通过在地性文化赋能，产生了具有特殊性的影响路径，多层面沟通，流动性对话引发社会关注，成果被主流媒体多次报道，点击总量过亿。
实践活动被新华社转发10余篇报道、被人民日报转发5篇报道、被学习强国平台转发3篇报道；被天津日报、天津青年报、中国教育报、今晚报，以及中国摄影杂志、中国摄影家协会网，新浪网、澎湃网等媒体报道30余次，引起了强烈的社会反响。
五、下一步推广实施
（一）深化在地性影像社会学研究，推进“一村一展一纪实”等活动
开展从影像生产及传播的研究，构建可参考、可追溯、具有研究价值的中国乡村视觉文化样本，用影像化的方式，讲述中国故事，树立中国自信。
（二）继续探索创新思维下的“校村共创”范式
建立有效合作机制，培养当地人才，通过组织影像节活动促进文化的传承和传播。进一步深入学习贯彻习近平总书记关于“三农”工作的重要论述和视察南开大学重要讲话精神，提升帮扶水平，巩固优势、不断创新。
（来源：教育部网站）
